Koldo Saratxaga es un joven que ha superado los 60. Toda una gran trayectoria, que continúa felizmente, entre personas. Es un sabio de las relaciones entre los seres humanos dentro de ese espacio tan importante en nuestras vidas que es el trabajo y las organizaciones donde trabajamos. Su sabiduría no se adquiere en las aulas, ni siquiera de las más elevadas instituciones académicas.
El modelo Saratxaga tiene ya una trayectoria y no es desconocido ni dentro de las fronteras del management ni fuera, en otras disciplinas y en muy diversas actividades. Como ejemplo de ello y para conocer nuevas propuestas, vienen hoy a esta página de nuestra actualidad dos estudios académicos en los que las ideas de Koldo Saratxaga forman parte de sus referencias. Existen muchos estudios en esta línea y hemos elegido hoy dos de los más recientes.
En estos estudios, las ideas de Koldo, a través de sus libros, textos y resultados, se integran entre los valores sobre los que se construye un análisis de alguna realidad.
El modelo de gestión de Koldo Saratxaga es uno de los referentes culturales en ambos casos y sirve para sustentar distintas propuestas ante la necesidad de cambio que nos impone la nueva época en la que estamos.
«Propuesta imaginativa»: así califican al modelo Saratxaga dos profesoras de la Universidad de Oviedo en el último número de la Revista de Economía Industrial, editada por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo. Sin embargo, si leemos con atención la descripción del modelo Irizar que realizan Lucía Avella y Marta Fernández, comprobaremos que lo imaginativo no es otra cosa que el hecho de plantear una organización horizontal, no piramidal, «una estructura muy plana», indican, basada en «potenciar el papel del trabajador en la empresa, incrementando su nivel de participación y motivación y fomentando el trabajo en equipo». ¿Por qué se han fijado en el modelo Saratxaga? Porque es una forma de «aumentar la productividad» (pág. 228) y una de las soluciones que plantea este estudio para atraer inversiones extranjeras.
A un ámbito diferente, el de la pedagogía, pertenece el segundo estudio que compartimos, elaborado por dos profesores de la Universitat Ramon Llull, Jordi Riera y Mireia Civís, y publicado en el último número de la revista Educación XXI, editada por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Los autores van más lejos al considerar que el jazz, al estilo de ¿Sinfonía o jazz?, debe ser el fundamento de un nuevo orden educativo para las jóvenes generaciones, donde la diversidad y la creatividad enriquezcan todo el sistema: un «nuevo edificio de la educación, enriquecido por la diversidad de todas las aportaciones creativas que se apoyan en él, resto del cuarteto. Éste es, sin duda, uno de los retos más importantes de esta transición pedagógica en la que estamos».
Ambos estudios, desde sectores diferentes, el management y la pedagogía, se apoyan en Koldo Saratxaga para hacer una propuesta de dar participación a las personas, en el primer caso favoreciendo su motivación y en el segundo haciendo de su diversidad un valor para construir. Y ambas propuestas pretenden dar respuesta a los nuevos retos que nos plantea nuestra sociedad.
URLS
Lucía Avella Camarero, Marta Fernández Barcala, «Globalización y localización internacional: ¿oportunidad o amenaza para la empresa industrial española?», Economía Industrial, núm. 370, 2008, Monográfico: Las TIC y el entorno económico y empresarial, págs. 217-232, http://www.mityc.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/RevistaEconomiaIndustrial/370/217.pdf
Jordi Riera i Romaní, Mireia Civís i Zaragoza, «La pedagogía profesional del siglo XXI», Educación XXI: Revista de la Facultad de Educación, Nº 11, 2008, págs. 133-154, http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/11-05.pdf
